聾兒家長(zhǎng)對(duì)聾兒語(yǔ)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)具備的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

聾兒家長(zhǎng)面對(duì)自己的聾孩子，非常痛苦和悲傷，同時(shí)也有一種愿望：就是砸鍋賣(mài)鐵、傾家蕩產(chǎn)也要給孩子治好病，讓他學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。雖然當(dāng)代醫(yī)學(xué)技術(shù)還不能夠治愈耳聾，但有一條極其艱難的路是能夠讓我們的聾孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的，那就是給他(她)配戴合適的助聽(tīng)器，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的、長(zhǎng)期艱苦的、符合聾兒心理、生理和生活特點(diǎn)的語(yǔ)言訓(xùn)練，從一個(gè)音、一個(gè)字開(kāi)始，到詞、句、簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句，最后過(guò)渡到熟練的聽(tīng)和說(shuō)，最終達(dá)到聾而不啞，與健全人正常交流。這對(duì)聾兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要在時(shí)間上、精力上和財(cái)力上克服常人難以想象的困難、付出巨大的犧牲。

要讓自己的聾孩子聾而不啞，家長(zhǎng)必須明確以下幾方面的內(nèi)容：

一、語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)的艱巨性和長(zhǎng)期性。

聾兒言語(yǔ)康復(fù)不是一朝一夕能完成的，根據(jù)聽(tīng)力損失的程度，有一個(gè)由易到難，逐步輸入、理解、掌握和正確運(yùn)用的過(guò)程。

聽(tīng)力不同，言語(yǔ)康復(fù)的時(shí)間也不同，聽(tīng)力好的情況下，最短的也要一年時(shí)間，聽(tīng)力不好的，至少需要三年時(shí)間，甚至更長(zhǎng)。這里還有一個(gè)聾兒本身是否聽(tīng)話(huà)、愛(ài)學(xué)的問(wèn)題。

解決了聾兒會(huì)說(shuō)的問(wèn)題，但并沒(méi)有解決他的聽(tīng)力問(wèn)題，語(yǔ)言康復(fù)了，聽(tīng)力并沒(méi)有康復(fù)，語(yǔ)言是在不斷發(fā)展的，而聾兒的聽(tīng)力障礙永遠(yuǎn)存在，所以，從某種程度上說(shuō)，要真正糾正聾兒語(yǔ)言上的問(wèn)題和毛病，也許要用一生的時(shí)間。對(duì)此，作為家長(zhǎng)要克服畏難情緒和急于求成的思想，做好堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)期奮戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈，不半途而廢，孩子在學(xué)說(shuō)話(huà)的道路上才不會(huì)半途而廢，才能有希望和光明。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的緊迫感、時(shí)間性和連續(xù)性。

七歲前是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了就會(huì)給學(xué)說(shuō)話(huà)造成很大的困難，也會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

如何抓住有限的時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，這對(duì)聾兒來(lái)說(shuō)特別重要，因?yàn)槲覀兊暮⒆拥⒄`不起，所以作為家長(zhǎng)一定要有強(qiáng)烈的緊迫感。時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，我們的孩子是不是充分利用了這每一分每一秒?是不是在與時(shí)俱進(jìn)?這就要求我們家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要時(shí)時(shí)教，處處教，事事教，一刻也不能放松。

在這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，作為家長(zhǎng)，要克服自己的心理壓力，敢于在任何場(chǎng)合對(duì)自己的孩子進(jìn)行教學(xué)，而不要考慮別人怎么想怎么看，教育和挽救自己的孩子永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)第一位的任務(wù)。

在一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言從學(xué)、說(shuō)到正確運(yùn)用，是有連續(xù)性的，在學(xué)校學(xué)了，回家也要練，要和語(yǔ)訓(xùn)老師配合好。即使當(dāng)時(shí)掌握了，事后也要反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固，直到學(xué)懂弄通，會(huì)正確運(yùn)用。形象點(diǎn)說(shuō)，聾兒學(xué)說(shuō)話(huà)就象逆水行舟，不進(jìn)則退，不說(shuō)則廢，是名符其實(shí)的一日不說(shuō)口生。

只要我們抓緊時(shí)間，實(shí)實(shí)在在的付出了，孩子的進(jìn)步是肯定的，有時(shí)候看起來(lái)不明顯，但積累到一定的程度，這種進(jìn)步會(huì)令你驚訝。即使是這樣，也不能滿(mǎn)足，更不能見(jiàn)好就收。滿(mǎn)足或者好就收，就意味著停滯不前，就意味著繼續(xù)加大我們孩子與健全孩子本來(lái)就存在的差距，這是我們所不想做，也不愿意看到的。

三、對(duì)聾兒要求的嚴(yán)格性和特殊性。

現(xiàn)在的家庭一般都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)和嬌慣是可以理解的，特別是對(duì)聽(tīng)力有問(wèn)題的孩子，作家長(zhǎng)的心里可憐他，會(huì)盡力去滿(mǎn)足他的一切要求，這也是人之常情。但是，面對(duì)自己的聾孩子，為了他的明天，我們不能不狠下心來(lái)，想盡一切辦法讓他把所有的注意力集中到學(xué)語(yǔ)言上來(lái)。因?yàn)樗€是有希望的，希望就在我們手中，所以在有些問(wèn)題上不但不能嬌慣他，反而必須去讓他吃學(xué)語(yǔ)言之苦。

必須下決心、下狠心在學(xué)說(shuō)話(huà)上嚴(yán)格要求他。對(duì)他要表達(dá)的每一個(gè)要求，必須讓他說(shuō)出來(lái)，不說(shuō)不能滿(mǎn)足他，更不能讓他在學(xué)語(yǔ)言上放任自流，必須讓他感受到只有靠動(dòng)嘴說(shuō)話(huà)才能達(dá)到目的。因?yàn)槊@兒不能自主地接受語(yǔ)言，而學(xué)語(yǔ)言對(duì)他來(lái)說(shuō)又是一件很辛苦的事，所以沒(méi)有嚴(yán)格的督促和要求，要想學(xué)會(huì)并說(shuō)好話(huà)是不可能的。

孩子在今天學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)苦一點(diǎn)，他的明天就會(huì)順利許多。我對(duì)自己兩個(gè)聾孩子的語(yǔ)訓(xùn)，旁人看來(lái)有些近乎苛刻，甚至有時(shí)連自己的親屬也不能理解，但<